優(yōu)化工程教育 培養(yǎng)應用服務型工程師
http://www.tiejia4.cn近年來，為了引領(lǐng)世界新工業(yè)革命和科技革命、搶占技術(shù)發(fā)展的制高點，發(fā)達國家紛紛實施“再工業(yè)化”戰(zhàn)略，重塑制造業(yè)的競爭優(yōu)勢。新形勢和新變化向我國制造業(yè)的快速發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級提出了嚴峻挑戰(zhàn)，也對我國高等工程教育和工程技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新要求。
中國工程教育的責任與使命
面對歐美等國“再工業(yè)化”加速發(fā)展與中低端制造向東南亞等國家轉(zhuǎn)移的雙重壓力技術(shù)人才 我國從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變已成為迫在眉睫的艱巨任務。制造強國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)要有與之要求相匹配的人才技術(shù)人才 面對世界工業(yè)發(fā)展的急劇變化和新時期中國制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重大調(diào)整培養(yǎng)，中國工程教育能否主動應對？中國工程技術(shù)人才質(zhì)量能否支撐中國制造業(yè)在全球競爭中脫穎而出？
從規(guī)模來看培養(yǎng)，我國工程人才培養(yǎng)的數(shù)量位居世界第一培養(yǎng)，但工程技術(shù)人才的培養(yǎng)還不能完全適應《中國制造2025》提出的新要求。第一，工程技術(shù)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足制造業(yè)發(fā)展的需求。制造業(yè)高端工程技術(shù)人才還存在較大缺口，特別是高層次、急需緊缺的專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才。
第二，工程技術(shù)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)還不能適應制造業(yè)發(fā)展的要求。工程教育中還存在學科專業(yè)設置不合理，學科專業(yè)交叉復合不夠等問題。
第三，工程技術(shù)人才培養(yǎng)的體系還不足以應對制造業(yè)發(fā)展的新挑戰(zhàn)。工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系的頂層設計及人才培養(yǎng)目標定位等還沒有與全球工程創(chuàng)新同步發(fā)展，表現(xiàn)出一定的滯后性。
建設現(xiàn)代化工程應用型特色大學
在制造強國戰(zhàn)略背景下，優(yōu)化我國工程教育需要建設現(xiàn)代化工程應用型特色大學。通過“現(xiàn)代化、工程應用型、特色”三個關(guān)鍵詞，可以把握其內(nèi)涵實質(zhì)。
首先，現(xiàn)代化是橫跨經(jīng)濟學、政治學、社會學等諸多學科的概念并具有集成性、發(fā)展性和全面性等內(nèi)涵特征，其核心是人的現(xiàn)代化，包含人的思想、行為各個領(lǐng)域的變化。現(xiàn)代化大學的實質(zhì)是“培養(yǎng)現(xiàn)代化的人”或“使人轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化”，現(xiàn)代化大學的理念、制度、環(huán)境塑造都要圍繞這一目標，并體現(xiàn)出不斷變革、發(fā)展的特征。
其次，工程應用型大學是面向區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展，以實施本科及以上層次工程教育為主的高等教育機構(gòu)；它以培養(yǎng)較強理論基礎、工程實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力并服務于工程領(lǐng)域的高水平工程應用型人才為主要目標。人才培養(yǎng)定位具有四個特征：定“性質(zhì)”在工程、定“面向”在行業(yè)、定“規(guī)格”在復合、定“特點”在應用。
再次，特色是“學校在長期辦學過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。”在高等教育大眾化背景下，一所高校只有形成自己的辦學特色和優(yōu)勢，才能在激烈的競爭中占得一席之地。
現(xiàn)代化工程應用型特色大學的內(nèi)涵是取“現(xiàn)代化大學”“工程應用型大學”“特色大學”三者的交集。其人才培養(yǎng)目標定位是工程應用型人才，主要培養(yǎng)生產(chǎn)工程師和服務工程師，還培養(yǎng)一定數(shù)量的研發(fā)工程師、設計工程師和技術(shù)師。從人才培養(yǎng)的層次來看，這類學校主要培養(yǎng)本科層次人才，還有一定數(shù)量的碩士和少量的博士。
辦學模式、人才培養(yǎng)特色當鮮明
以培養(yǎng)高素質(zhì)工程應用型人才為使命，就要以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，以產(chǎn)學研緊密結(jié)合為依托，逐步形成特色鮮明的辦學模式和人才培養(yǎng)模式。面對工程技術(shù)人才培養(yǎng)的迫切需求，上海工程技術(shù)大學繼承工科辦學傳統(tǒng)，主動對接上海先進產(chǎn)業(yè)，確立了“四個主動納入”的辦學理念：主動納入到國家和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展總戰(zhàn)略之中，主動納入到全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢、高新技術(shù)發(fā)展潮流和學科建設發(fā)展規(guī)律之中，主動納入到滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求之中，主動納入到社會主義市場競爭之中，不斷提升科技創(chuàng)新能力和社會服務能力。這增強了學校推進辦學模式改革的自覺性和主動性，使學校緊緊抓住上海優(yōu)先發(fā)展先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的戰(zhàn)略機遇。
這就要求這類院校依據(jù)教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合、理論學習與社會實踐相結(jié)合的教育方針，與行業(yè)“協(xié)同育人”“協(xié)同辦學”“協(xié)同創(chuàng)新”，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。更要求學校與行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)等單位積極銜接產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)需求導向，形成科研創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移的“雙輪”驅(qū)動體系。